Uncategorized

Marmara üniversitesi bilgisayar ve kontrol öğretmenliği

Marmara Üniversitesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği programı en yüksek taban puanı , ile yılında oluşurken, en düşük taban puanı ise , ile yılında oluştu. Programın taban puanlarının ortalaması , olmuştur. Programın taban puanı ortalamanın altındadır. Programın, en yüksek tavan puanı , ile yılında oluşurken, en düşük tavan puanı ise , ile yılında oluştu.

Marmara Üniversitesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği programı en yüksek taban başarı sırasını Program en yüksek tavan başarı sırasını Marmara Üniversitesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği programını tercih eden toplam aday sayısı yılları arasında kişi arttı. Son 6 yılda toplam tercih sayısı yılında 1. Marmara Üniversitesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği programına tercih listesinde ilk 3 sıradan yer veren aday sayısı yılları arasında kişi arttı.

Programı ilk 3 sıradan tercih eden aday sayısı en yüksek seviyesini yılında aday ile yakalamışken en düşük seviye yılında olarak gerçekleşti. Programa yerleşen adayların arasından programa tercih listesinde ilk 3 sıradan yer veren aday sayısı yılları arasında 8 kişi azaldı.

Programa yerleşenlerin arasından programı ilk 3 tercihine yazan aday sayısı ise son 2 yıldır kesintisiz bir şekilde düşmektedir.

Nitelikli Bilişim Uzmanları Burada

Programa tercih listesinde ilk 3 sıradan yer verip programa yerleşen aday sayısı en yüksek seviyeyi yılında 43 aday ile yakalamışken en düşük seviye yılında 35 olarak gerçekleşti. Kontenjan başına düşen tercih sayısı, program için adaylar arasındaki rekabetin ölçütüdür. Kontenjan başına düşen tercih sayısı yılları arasında 1 kişi arttı. Kontenjan başına aday oranı en yüksek yılında 21 seviyesinde gerçekleşmişken, en düşük oran ise yılında 13 seviyesinde gerçekleşmiştir.

Adaylar arasındaki rekabetin yoğunluğu kadar bu rekabetin kalitesi de önemli bir göstergedir. Rekabet kalitesinin en önemli ölçütü ise programa tercih listesinde ilk 3 sıradan yer veren adayların kontenjana oranıdır. Marmara Üniversitesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği programını bu açıdan inceleyecek olursak, bu oran yılları arasında 1 kişi arttı.

Marmara Üniversitesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği programının adayların tercih listelerindeki ortalama yeri yılları arasında 1 sıra yükseldi. Program, ortalama tercih sırasında en yüksek seviyeye yılında 7. Yerleşen adayların programa tercih listelerinde verdikleri ortalama sıra yılları arasında 1 sıra düştü.


  • Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği Taban Puanları;
  • Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi.
  • hizli arama kaydetme!

Program, yerleşen adaylar nezdinde, tercih listelerinde en yüksek ortalama seviyesine 3. En düşük seviyeyi ise 5. Eğer LYS sonuç belgeniz yoksa modül çalışmaz. Bu durumda ücret iadesi yapılmaz. Dolayısıyla sonuçları bu senaryolarından farklı gelişebilir. Onaylıyor musunuz? Foto Galeri.

Marmara Üniversitesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği | ParlakBirGelecek

Önemli Uyarı : Bu servisi gereksiz kullananların şikayet etme hakkı geri alınacaktır. Kapat Şikayet Et. Ana sayfa » Üniversitelerin öğretmenlik bölümlerinin KPSS'deki başarı sırasını yayımlamaya devam ediyoruz.

DGS Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği Bölümü 2017 2018 Taban Puanları Kontenjanları

Daha önce üniversiteler bazında 9 program bazında sıralamayı ve eğitim bilimleri alanında başarılı olan üniversite sıralamasını yayımlamıştık. Bugün ise Bilgisayar öğretmenliği ile Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri öğretmenliği bölümü mezunlarının başarı sırasını yayımlıyoruz. Daha önce yayımladığımız dosyaları ve bu yeni dosyayı görmek için başlığa tıklayın. Bu haberi oylayabilirsiniz 0 0. Yorum yazmanız için üye olmanız gerekmektedir. Üye olmak için tıklayın , üye iseniz lütfen oturum açın. İlkokullarda; bir sınıftaki öğrenci sayısı alt sınırı 10 öğrencidir.

Ortaokullarda; bir sınıftaki öğrenci sayısı alt sınırı 20 öğrencidir. İlkokul ve Ortaokullarda; bir sınıftaki öğrenci sayısı üst sınırı ise 30 öğrencidir. Bu bilgi öğretmenlerin norm kadroların belirlenememesinde ve açılacak sınıfları belirlemede kullanılmaktadır.

Bilgisayar/ Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği Mezunlarının Başarı Sırası

Genelde kişilerin çalışma hayatları farklı statülerde geçebilmektedir. İşçi, esnaf, memur olarak geçen hizmetleri bulunanların bu hizmet süreleri bazı hallerde iç içe geçebilmektedir. Bu şekilde iç içe geçen süreler hizmet çakışması olmaktadır. OHAL Komisyonu, son iki ayda kabul kararı verdi. Komisyon, karar verirken takipsizlik ve beraat kararı alanlara da öncelik veriyor. Milli Eğitim Bakanlığı tarafından kaldırılacağı birçok kez gündeme getirilen formasyon eğitimi Iğdır Üniversitesi ve Van Yüzüncü Yıl Üniversitesinin işbirliğiyle uzaktan eğitim yoluyla veriliyor!

Yüksek lisansa devam ediyorum. Onun dışında bazı projelerimiz var onlarla devam ediyorum. Tez aşamasına geçtim, tezimle ilgileniyorum. Öğrencilerimle ilgileniyorum.

Liseden beri bilgisayara ilgim vardı ve küçüklükten beri bilgisayar öğretmeni olmak istiyordum. Uzun bir sınava hazırlık dönemim oldu. Yazılım Geliştirme Uzmanı 28 yaşındayım. İş hayatına atıldım. Motosiklet sürmeyi çok seviyorum.

Marmara Üniversitesi'ni Öğrencilerden Dinledik

Teknolojiyi seviyorum, yazılımı daha çok seviyorum, yani yazılımın her türlüsünü seviyorum. Akademisyen Ankara doğumluyum.

Nitelikli Bilişim Uzmanları Burada

Sürekli telaşlı ve heyecanlı biri olarak tipik bir Karadenizli olduğumu söyleyebilirim. Sınıfa 5 yaşında başladım. Sınıfa geçmiştim ve başarı bağlamında uyum sorunu yaşadığım için 7 yaşında etüt merkezlerine gitmeye başladım. Üniversite ismi yoktu aklımda sadece İstanbul da iyi bir üniversitede okumak istiyordum. Bu hayalim ortaokul ve lise yıllarından beri vardı. Eğitim Teknoloğu Sivas doğumluyum.

Yıldız Teknik Üniversitesi girişli olup, Yıl mezunlardanım. Mezun olduktan hemen sonra iş arayışına başladım.

Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği 2018 12222 Taban Puanları ve Başarı Sıralamaları

Aslında ilk başta iki arkadaşımla birlikte kendi işimizi yapmayı düşünüyorduk, onun için biraz bekledik. Daha sonra bu şekilde olmayacağın düşünerek öncelikle profesyonel iş hayatında başlamaya karar verdik. Ondan sonra zaten hepimiz ayrı yollardan ilerledik. Bende hep istediğim bir alan olan eğitim teknolojileri alanına yöneldim. Semtimi çok seviyorum. Arkadaşlarımla seyahat etmeyi çok severim. İş hayatımın dışında boş zamanlarımda oyun oynamayı severim. Oyun oynamamdaki amaç hem boş vakitlerimi değerlendirmek ve yakın zamanda hayatımıza girecek 3D tasarımlar, artırılmış gerçeklik tasarımları gibi konularda ön grafik tasarımları nasıl yapılıyor diye göz gezdirmemdir.

Lisans eğitimimi tamamladıktan sonra, aynı alanda yüksek lisans eğitimime başladım. Akademisyen Sivas doğumluyum. Üniversite yıllarıma kadar Elazığ ilinde eğitimimi sürdürdüm. Birkaç yıl özel sektörde çalıştım. Bir yıllık hazırlık sürecinden sonra bölüme geçince benim için üniversite öğrenciliği gerçek anlamıyla başladı. Atandığım yıldan beri yani 11 yıldır Milli Eğitim de çalışıyorum. Bunun üç yılı öğretmenlikle, iki yılı idarecilikle geçti. Mezun olduktan sonra Beşiktaş ilçesi Büyük Esma Sultan İlköğretim okuluna sözleşmeli öğretmen olarak atandım.

Bir buçuk yıl sözleşmeli olarak çalıştım. Daha sonra Şubat atamalarında kadrolu olarak atandım. Mezun olduktan sonra iki sene öğretmen olarak çalıştım. Şimdi doktora da üçüncü yılımdayım. Yurt dışında yaşıyorum. Bilişim Teknolojileri Öğretmeni Meslek lisesi Bilgisayar bölümü mezunuyum. Anlatmaya buradan başladım çünkü hayatımı değiştiren bir zorunluluktu. Tercihten ziyade o zaman ki katsayı mağduriyetinden ötürü mecburiyetten BÖTE bölümünü seçtim. O sene bölümün ilk senesi idi.

Taban puanlar belli değildi.